Theorie: Die Lernamtsanwärter/innen sollen mit Beispielen nennen und erläutern:

1.    Methodische Großformen
      - Thematisierte Freiarbeit
      - Projekt/Projektorientierten Unterricht

2.    Physikmethodische Unterrichtskonzepte
       - genetischer Unterricht
       - exemplarischer Unterricht
       - entdeckender Unterricht
       - darbietender Unterricht
       - kompetenzorientierter Unterricht

3.    Sozialformen des Unterrichts
       - Eigenarbeit
       - Partnerarbeit
       - Gruppenarbeit
       - Frontalunterricht
       - Rundgespräch

4.    Im speziellen
       - Forschend-entwickelnde Unterrichtsverfahren: unter anderem Kreisprozesse, Denkstufen, Denkphasen, Stellung des Experiments.
       - Genetischer Unterricht nach Wagenschein: unter anderem Stellung der Einführung, Unterschied zwischen exemplarischer, sokratischer und genetischer
          Unterricht.

Praxis: Die Anwärterin/der Anwärter soll …

1.    Verschiedene methodische Konzepte kennen und anwenden können.

2.    Methodische Konzepte passend für die Lehrgestaltung planen, durchführen und analysieren.

3.    Ein breites Repertoire an methodischen Konzepten in den Unterrichtseinheiten umsetzen.

4.    Im speziellen das "Forschend-entwickelnde Unterrichtsverfahren" sinnvoll in der Unterrichteinheit einsetzen.
   

Basisliteratur:

1.    Schmidkunz & Lindemann, 1999, Das forschend-entwickelnde Unterrichtsverfahren

2.    Kircher, u. a.: Physikdidaktik – Eine Einführung in Theorie und Praxis, Würzberg 1999

3.    Bleichroth, u. a.: Fachdidaktik Physik, Köln 1999

4.    Kircher, Ernst Physikdidaktik in der Praxis, Berlin 2002

5.    http://www.physik.uni-regensburg.de/didaktik/Vorl/Methoden/Physikmeth_Unterrichtskonzepte.pdf